UNIDADE+I



**__Atividade 1.1 __**
 * __ATIVIDADES DA UNIDADE I: Tecnologia na escola, na vida e na sociedade __**

**//Para Refletir //** E você, professor¸ já parou para refletir sobre como a escola se coloca diante deste novo panorama da sociedade? O que você acha que mudou na escola na última década no sentido de atender a essas novas demandas? Como se sente diante deste novo desafio? Como vem sendo a sua prática? E sua postura diante da necessidade de aprender ao longo da vida e das novas formas de letramento/alfabetização?

**//Leitura básica //** “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo, disponível no site: [] 1.1: Produza um pequeno texto que sintetize suas reflexões acerca da temática estudada. Na produção desse pequeno texto, cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de síntese. Ao produzi-lo, considere as orientações que inserimos a seguir.

**//Orientações para a realização da atividade //** 1. Debata as questões propostas para reflexão com um(a) colega. 2. Escrevam um breve relato das principais reflexões da dupla, com cerca de 250 a 300 palavras, no Editor de textos do BrOffice. Salvem o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo um nome que facilite a sua identificação, como a seguinte forma: ativ-X_seunome. Para esta atividade realizada pela dupla João Carlos Pereira e Maria Elisa Cardoso, o nome do arquivo será, por exemplo, ativ1-1_joaocarlos-mariaelisa. Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. Os traços que sugerimos utilizar, como sinal de underline, underscore ou sublinhado, são aceitos pelo computador como uma letra comum. 3. Poste o arquivo desta atividade na sala do curso no Ambiente E-Proinfo, no espaço Biblioteca, em __//**Material do Aluno, tema “Reflexões iniciais” e na sua wikispaces.**//__

**//Atividade 1.2 //** Sugerimos que leia a entrevista de Nóvoa na íntegra, para se preparar para a próxima atividade. O texto completo está disponível no Programa Salto para o Futuro, no seguinte endereço: [] - O que é ser professor hoje? - Quem sou eu (professor) neste contexto? Compartilhe suas reflexões no __**Fórum “Quem sou como professor e aprendiz?” (e na sua wiki)**__ e aproveite para comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre a docência no contexto da sociedade da aprendizagem. Como aprendiz, de que modo eu me comporto diante de uma situação inovadora? A prática me faz rever aquilo que sei e aquilo que preciso saber? Como lido com as inovações que chegam às escolas? “Aprendizagem continuada ao longo da vida”, de José Armando Valente. Disponível no site: []. Você pode, também, ler o texto do mesmo autor na Revista Pátio, ano IV, n.15, nov.2000/ jan.2001. - Como a escola vem lidando com as novas tecnologias? - Como vem sendo a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu cotidiano? E, com isso, como fica o processo de ensino e aprendizagem?
 * //Leitura básica //**
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. Quem sou como professor e Aprendiz? //**
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Reflita acerca das seguintes questões: //**
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Para Refletir //**
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Leitura básica //**
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Para Refletir //**

**//<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Atividade 1.3 //** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">A partir das questões colocadas anteriormente e da análise da entrevista, registre suas reflexões e aprendizagens em seu **//__Diário de Bordo e na sua wiki.__//** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. Acessar o item Diário de Bordo no Ambiente Virtual do curso; 2. Selecionar seu nome na listagem; 3. Escrever sua reflexão no espaço próprio do __//**Diário de Bordo e na sua wiki.**//__
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Orientações para a realização da atividade: //**

**//<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Atividade 1.4 //** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Faça uma pesquisa na sua escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma isso vem acontecendo. Analise, também, se as tecnologias estão sendo utilizadas para apoiar práticas tradicionais, ou se potencializam a produção ou modificação de propostas pedagógicas. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. Entreviste professores da sua escola e colete dados sobre as tecnologias que costumam utilizar em suas aulas e de que forma utilizam. Defina o número de professores de acordo com sua disponibilidade de tempo. Quanto maior for o número de entrevistas, mais completa será a análise; entretanto, no caso de entrevistar um pequeno número, focalize nos colegas que estão mais engajados com a integração tecnológica na escola; 2. Organize uma síntese das informações coletadas, usando a planilha de referência, disponibilizada pelo seu formador; 3. Elabore uma breve apresentação no Impress (2 a 3 slides) com suas conclusões acerca do uso das tecnologias na sua escola, para debater com seus colegas no próximo encontro presencial; 4. Salve o documento e a planilha na pasta “Meus documentos”. Atribua a ele um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ1-4_seunome; por exemplo, para esta atividade realizada por Helena Maria Silva, o nome do arquivo será ativ1-4_helenams. Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. Os traços que sugerimos utilizar, como sinal de underline, underscore ou sublinhado, são aceitos pelo computador como uma letra comum; 5. Poste o arquivo desta atividade na __//**Biblioteca, em Material do Aluno, tema: “Minha escola e na sua wiki”;**//__ __//**6**//__. Salve os arquivos em um CD ou em pen drive para fazer a apresentação no encontro presencial.
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Orientações para a realização da atividade: //**

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 18pt; text-align: justify;">**//Continuação do trabalho em casa e na escola//**   __**DIÁRIO DE BORDO**__ __2__ __**-**__ __**PRÁTICA PEDAGÓGICA INTEGRADORA QUE CONTEMPLE OS CONTEÚDOS CURRICULARES, AS COMPETÊNCIAS, AS HABILIDADES E AS DIFERENTES TECNOLOGIAS DISPONÍVEIS NA ESCOLA**__ Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente? Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias, que seja significativa para o aluno. Reflita e registre suas reflexões no diário de bordo desse módulo. **Atenção esse diário de bordo será fundamental para a realização da próxima atividade-MAPA CONCEITUAL** **1.5** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">As leituras, vídeos, entre outros materiais de estudo propostos neste curso, apresentam informações que servem para provocar reflexões, ideias, relações com seus conhecimentos prévios. Afinal, para que a aprendizagem ocorra, é essencial esse processo de ressignificação das informações, atribuindo-lhes significados pessoais. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Tornar a aprendizagem significativa envolve, portanto, integrá-la à sua base de conhecimento, relacionando conceitos novos com aqueles já existentes. Para isso, é muito importante aguçar as habilidades de análise, síntese e relação de conceitos essenciais. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Nessa perspectiva, a técnica de mapas conceituais é muito útil. Assim, a proposta para esta atividade é que você crie um Mapa Conceitual para expressar as aprendizagens construídas até o momento. Para facilitar o exercício, você pode focalizar nos tópicos de estudo recentes, cujas aprendizagens estão registradas em suas reflexões, as quais foram anotadas no Diário de Bordo. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Caso você nunca tenha elaborado um mapa conceitual, poderá sentir dificulda­des. Lembre-se de que a intenção desta atividade é, sobretudo, exercitar sua habilidade para relacionar as aprendizagens mais significativas. Então, deixe de lado preocupações e preciosismos e simplesmente aprecie o processo. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. Você pode desenhar seu mapa utilizando papel e lápis, no entanto o uso de um //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">software //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> voltado para esta atividade facilitará enormemente esta tarefa. Assim, sugerimos que você utilize o //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">software Cmap Tools //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> 2. Com base no que registrou no seu Diário de Bordo, identifique conceitos/ palavras-chave e ideias que foram mais significativas para você. No mapa conceitual, os conceitos serão representados por nós. Ao rela­cionar os conceitos/palavras-chave, você inclui frases de ligações, ou seja, proposições que vão criando o sentido conceitual. Dessa forma, ao estabelecer relações, o mapa irá se configurando. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Você pode guardar o seu mapa por meio de diferentes arquivos. Propomos que salve cópias em, pelo menos, dois formatos: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">a) Mapa vital: informações no formato reconhecido pelo //Cmap Tools//. Esse tipo de arquivo serve para ter uma cópia do mapa a fim de poder acessá-lo e editá-lo em outros computadores que possuam o //software Cmap Tools// instalado. Para realizar o procedimento, na janela que apresenta seu mapa, clique no menu Arquivo > Export Cmap as...>Mapa Vital.  <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">b) //Image file// (arquivo de imagem): salva em formato de imagem ‘JPEG’, comumente utilizado para imagens. É o formato mais adequado para comparti­lhar seu mapa com outras pessoas ou inseri-lo em documentos ou em apresen­tações. Para realizar o procedimento, na Janela que apresenta seu mapa, clique no menu Arquivo > Export Cmap as...>Image File. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Ambos os procedimentos são apresentados, detalhadamente, na animação. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. Compartilhar seu mapa com seus colegas, publicando o arquivo de imagem, salvo anteriormente, no espaço __//**Biblio­teca e na sua wiki**//__. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. Sugerimos, também, que você leia os mapas que outros colegas fizeram e os compare com o seu. **//<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Uso das tecnologias no trabalho por meio de projeto //** **//<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Atividade 1.6 //** //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Webquest sobre projetos de aprendizagem // <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Para além do estudo da temática Projetos, nosso propósito com esta atividade é lhe proporcionar a experiência de participação em uma //Webquest//, despertan­do seu interesse para possíveis aplicações com seus alunos. Podemos consi­derar que a metodologia de //Webquests// está em conformidade com a Pedagogia de Projetos. Porém, as //Webquests// possuem uma estrutura fixa, contendo orien­tações praticamente passo-a-passo acerca de como proceder, dando menor liberdade para a criação dos aprendizes. Nesta perspectiva, de autoria limitada, as //Webquests// podem ser usadas como uma estratégia na transição entre práticas tradicionais (onde o aluno tem uma postura passiva) para propostas onde o aluno possui um papel ativo, sendo protagonista na construção do co­nhecimento. <span style="color: #000000; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; text-align: left;">**ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:** <span style="color: #000000; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; text-align: justify;">Nas páginas da própria //Webquest disponível em MÓDULO CONTEÚDO DO MÓDULO da UNIDADE 1// encontram-se orientações detalhadas para a realização da atividade. **ATENÇÃO CURSISTA**: Após a realização dessa pesquisa segundo a METODOLOGIA WEBQUEST, publique no fórum 1.6 “Webquest: Informática e Projetos de Aprendizagem” no ambiente e-ProInfo, as descobertas da sua pesquisa e interaja com os colegas. Quer aprofundar este tema? Sugerimos leituras complementares. Aprendizagem ao longo da vida <span style="color: #163176; font-family: 'trebuchet MS','Nimbus Sans L';"> Tecnologia na escola <span style="background-color: #e7eef8; color: #163176; display: block; font-family: 'trebuchet MS','Nimbus Sans L'; font-size: 14px; text-align: justify;">Quando se fala em tecnologia na educação, logo pensamos em computadores, internet... Mas isso não é tudo. Tecnologia é, efetivamente, mais do que isso. Ela está presente, por exemplo, em cada lápis que usamos, no quadro de giz, nos livros, nas cadeiras em que nos sentamos. Lembre-se da revolução social que representou a imprensa. Podemos imaginar uma escola, hoje, sem livros, sem material impresso? <span style="background-color: #e7eef8; color: #163176; display: block; font-family: 'trebuchet MS','Nimbus Sans L'; font-size: 14px; text-align: justify;">Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção. PLANILHA - pesquisa-na-escola
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Atividade 1.5 **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Mapa conceitual de aprendizagens link para baixar o aplicativo Cmap Tool download **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">Orientações para a realização da atividade: **
 * __<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">MATERIAL DE APOIO TEXTOS __**

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